Projet pédagogique & éducatif
Si vous décidez de me confier votre enfant, voici comment nos journées vont se dérouler. 
I/ L’accueil
Tout d’abord, il y aura une période d’adaptation à ne pas négliger et un accueil.
L’accueil progressif (adaptation)
- C’est une étape importante dans la relation enfants/parents car elle correspond très souvent à la première fois que l’enfant est confié en dehors du cercle familial. L’accueil progressif est un moment clé dans la rencontre entre professionnel et parents car il va permettre de faire connaissance, d’éviter les malentendus, etc.
- Les modalités de cette adaptation sont définies lors de la signature de l’engagement réciproque ou du contrat de travail.
Ce protocole d’accueil progressif est vivement conseillé aux familles mais non imposé. - S’ il nous paraît souhaitable d’allonger la période d’adaptation, cela peut être possible .
1er temps : Il correspond à une prise de contact, qui a généralement lieu en matinée. L’enfant reste avec ses parents une demi-heure à une heure durant lequel nous en profitons pour échanger sur les rythmes et les habitudes de l’enfant et remplir le contrat d’accueil.
2ème temps : L’enfant reste ½ heure à 1 heure sans la présence de ses parents. Il fait connaissance avec le groupe d’enfants et son assistante maternelle
3ème temps : L’enfant reste une demi-journée avec une prise de repas (déjeuner ou goûter)
4ème temps : L’enfant reste une petite journée : c’est souvent l’occasion de la première sieste.
L’accueil (arrivée et départ de l’enfant) au quotidien :
- J’essaie de faire en sorte que l’accueil soit de qualité, c’est à dire rassurant, convivial, avec une bonne qualité d’écoute.
Je pense que la relation de confiance entre professionnels et parents est primordiale pour le bien être de l’enfant.
Les parents vont avec leurs enfants ranger les vestes et chaussures dans le coin prévu à cet effet avant de le laisser rejoindre ses camarades. - Je porte une grande attention à ce moment de la journée pour une séparation en douceur entre l’enfant et ses parents. Cependant, quand celle-ci devient difficile, il est souhaitable d’encourager le parent à partir pour ne pas donner l’illusion à l’enfant que son papa ou sa maman sera avec lui toute la journée.
- Un échange oral peut être possible à ce moment là entre les parents et l’assistante maternelle pour transmettre les éventuelles consignes de la journée.
L’accueil en demi-journée :
Dans ce cas, celui-ci s’ effectuera après le repas entre 12 h 45 et 13 h de manière à ne pas perturber le temps calme et la sieste.
II/ Les temps forts de la journée
L’ activité principale de l’enfant après le repas et la sieste est le jeu. C’est un excellent facteur de développement.
Un enfant qui joue est un enfant qui va bien.
Le jeu :
1.Chez les bébés :
- Je lui donne la possibilité de se mouvoir en toute liberté en lui aménageant un espace de jeux adapté à son âge.
- Dans un premier temps, celui ci va découvrir son corps et ensuite le monde qui l’entoure, seul ou stimulé par ma présence et celle des autres.
- Les jeux d’imitation : petites voitures, animaux avec des personnages
- Des jeux symboliques ; dînette, poupées , mallette de docteur, malle à déguisements etc.
- Des jeux d’extérieur : ballons, vélos, porteurs etc.
- Des jeux de cache-cache, de cabane etc.
Les activités :
- Activités psychomotrices
- Activités d’expression (danse, musique, contes, marionnettes …)
- Activités de transvasement (graines, sable, eau…)
- Activités de construction : légo , kapla …
- Activités manuelles : pâtisseries, cuisine, gommettes, collage, découpage, jardinage etc.
- Activités de manipulation : terre, pâte à sel, pâte à modeler etc.
- Activités graphique : dessin, peinture, etc.
- Des jeux d’encastrement ou des puzzles
Les sorties :
- L’activité éveil & lire 1 fois par semaine ou 1 fois tous les 15 jours
- Le relais d’assistante maternelle 1 fois tous les 15 jours
- Square, piscine, bibliothèque etc.
Les repas :
C’est aussi un moment d’échanges et de convivialité, nous mangeons tous autour de la petite table. Etant présente, je peux les aider en cas de besoin.
Des règles sont établies :
- On attend que tout le monde soit assis avant de commencer
- J ‘encourage les enfants à goûter, à dire SVP, merci, à participer au service…
- Avant et à la fin du repas nous allons nous laver les mains.
- Les repas sont préparés par mes soins ou par les parents.
- Je veille à ce qu’il soit équilibré et de qualité.
- Les menus sont affichés à la semaine dans le cahier de liaison.
- Les temps de repas se déroulent différemment selon l’âge.
Le temps calme et la sieste :
Au cours de la journée l’enfant a besoin de se reposer ou de dormir ; la qualité du repos dépend également des rituels d’endormissement.
Pour que l’enfant est un sommeil agréable, je veille à
- Communiquer avec sa famille pour connaître son rythme de veille et de sommeil.
- Le vêtir d’une tenue confortable , adaptée à la température de la pièce
- Respecter ses habitudes et rituels d’endormissement
- Le coucher dans un climat de tranquillité, accompagné d’une parole, d’un geste, d’une caresse
- Lever l’enfant dès qu’il manifeste l’envie de ne plus dormir
- Surveiller son sommeil
- Ne pas interrompre son cycle de sommeil
Afin de respecter les consignes de la PMI, je couche les enfants sur le dos.
III/ Mes objectifs
- Apprendre à connaître l’enfant afin de lui proposer un accueil adapté.
- Etablir avec les parents des échanges constructifs, une relation de confiance ,les accompagner dans leur choix et le respect des valeurs éducatives.
- Rendre compte de l’évolution de l’enfant à ses parents
- Avoir des contacts avec l’extérieur et enrichir ainsi mon expérience professionnelle.
- Etre reconnu dans mon rôle et mes compétences
- Permettre à l’enfant de choisir ses activités
IV/ Les moyens mis en place
- Apprendre à connaître l’enfant afin de lui proposer un accueil adapté.
- Poser des questions à ses parents sur ses habitudes de repos, de repas, repérer ses rythmes et ses besoins.
- Mettre en place une adaptation progressive de l’enfant à mon domicile afin que tout le monde trouve ses repères et que les choses se fassent en douceur.
Etablir avec les parents des échanges constructifs, une relation de confiance.
- Favoriser la communication entre les parents et l’assistante maternelle durant les moments d’accueil ou lors d’évènements festifs tel qu’ un arbre de noël, un pique-nique, un goûter pour une occasion particulière etc. …
- Favoriser la participation des familles est la base de la coopération entre l’assistante maternelle et les parents. Je reconnais que ces derniers restent les premiers éducateurs de leurs enfants. Les rôles des parents et du professionnel sont complémentaires.
- Chacun doit collaborer ensemble pour le bien de l’enfant. Chaque parent est libre de s’impliquer, en fonction de sa disponibilité, de ses dons, de ses envies…
- Mettre à leur disposition de la documentation ou les orienter vers des sites Internet, le relais pouss..7 ou la MDR.
- Rendre compte de l’évolution de l’enfant à ses parents
- Un cahier de liaison est mis en place afin de s’informer mutuellement
- Les repas de la semaine , une fiche horaire pour le mois et des informations diverses (congés de votre assistante maternelle, les sorties, etc.…) y sont également affichés.
- Avoir des contacts avec l’extérieur.
- Chaque vendredi : Temps collectif avec le Relais « Pouss.. 7 » et avec Eve & Maude de l'activité "Eveil & Lire".
- Temps collectifs 1 à 2 fois par semaine avec d’autres collègues du quartier :
comptines, contes, activités manuelles : peinture, cuisine, pâte à sel, pâte à modeler ou espaces de jeux.
Etre reconnue dans mon rôle, et mes compétences.
- Valider mes acquis et obtenir le CAP petite enfance
- Continuer d’accepter de recevoir des stagiaires pour leur faire découvrir notre profession et me permettre de faire un travail de réflexion sur moi même et pouvoir prendre ainsi du recul.